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家庭教育指導師

家長訓練營支招8大親子工具激發孩子無限潛能

家長訓練營支招8大親子工具激發孩子無限潛能

家長訓練營


如果說孩子是我們雕塑的作品,那么我們手中應有的工具是什么?家長訓練營給出了以下家長教子的8大工具!


第一個工具(ju)是“無條(tiao)件的愛”


做為父(fu)母愛孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)我們(men)的天性,但是(shi)有意識的愛孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi),是(shi)培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)最(zui)重要(yao)(yao)的一種方(fang)法(fa),當一個(ge)人被(bei)無(wu)條(tiao)件地(di)愛著的時候(hou),他的自信心就會(hui)大增(zeng)!自己會(hui)尊(zun)重自己,進(jin)而尊(zun)重別人。在他的心靈中會(hui)感受到自我價值的產生,即自我價值開(kai)始萌芽。而無(wu)條(tiao)件地(di)愛著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi),是(shi)培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)安全感和勇氣(qi)的最(zui)重要(yao)(yao)的方(fang)法(fa)。


第二個是(shi)“鼓勵”


美國有個大(da)教育家(jia)說過一句(ju)非常偏激的(de)(de)(de)(de)話(hua):“在教育孩(hai)子(zi)問題(ti)(ti)上(shang),我不(bu)知道(dao)除了鼓(gu)勵(li)還有什么別的(de)(de)(de)(de)方法!”我認(ren)為這句(ju)話(hua)當中80%的(de)(de)(de)(de)成(cheng)分是(shi)(shi)真理。教育,鼓(gu)勵(li)是(shi)(shi)需要每天(tian)做的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。告訴你(ni)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi):“沒問題(ti)(ti)!爸爸相信你(ni)!”你(ni)要每天(tian)不(bu)斷地(di)鞏固。可是(shi)(shi)大(da)多數家(jia)長恰恰相反——“你(ni)就(jiu)是(shi)(shi)不(bu)行,誰(shui)家(jia)孩(hai)子(zi)都比你(ni)強得(de)多!”這些(xie)家(jia)長仿(fang)佛是(shi)(shi)專門(men)來為孩(hai)子(zi)泄氣的(de)(de)(de)(de)。每位家(jia)長都應牢記:孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣和自(zi)信是(shi)(shi)被鼓(gu)勵(li)出來的(de)(de)(de)(de),而鼓(gu)勵(li)是(shi)(shi)需要每天(tian)做的(de)(de)(de)(de)事(shi)情!


第三個工具是“表(biao)揚”


表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)對(dui)行(xing)為(wei)(wei)、取(qu)得(de)(de)成(cheng)績的時候,給(gei)他(ta)(ta)加(jia)油的核心方(fang)法。當孩(hai)子(zi)(zi)的一個(ge)行(xing)為(wei)(wei)做(zuo)對(dui)了(le),我們及時的表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)才能(neng)使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的行(xing)為(wei)(wei)固定(ding)下來(lai),才能(neng)使(shi)他(ta)(ta)下次接著再做(zuo)。所以表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)是(shi)家長經常要做(zuo)的行(xing)為(wei)(wei)。孩(hai)子(zi)(zi)每天、每星期總會有優良(liang)的行(xing)為(wei)(wei),或者取(qu)得(de)(de)小的成(cheng)績,比如用過東(dong)西放回原處,家長應及時的表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang),表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)會把(ba)行(xing)為(wei)(wei)確定(ding)下來(lai)。表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)生命成(cheng)長的陽光,對(dui)于一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)來(lai)說,被表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang),意(yi)味事情做(zuo)對(dui)了(le),被認可了(le),他(ta)(ta)的自我價值會上升,自信會增強。


第四個工具(ju)是(shi)“確認”


一(yi)個行為(wei)是(shi)對的(de),不(bu)(bu)定(ding)期是(shi)錯(cuo)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)不(bu)(bu)知(zhi)道的(de),家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)要(yao)告(gao)訴孩(hai)(hai)子(zi)哪些(xie)是(shi)對的(de),哪些(xie)是(shi)錯(cuo)的(de)。這里不(bu)(bu)帶有任何表揚和批評,家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)要(yao)客(ke)觀(guan)地幫助孩(hai)(hai)子(zi)分清(qing)是(shi)非。實際上確認是(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)幫孩(hai)(hai)子(zi)培養價值觀(guan)的(de)一(yi)系(xi)列過程(cheng)。所(suo)以,家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)要(yao)知(zhi)道孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)會自動(dong)的(de)知(zhi)道什(shen)么(me)是(shi)對,什(shen)么(me)是(shi)錯(cuo)的(de),這些(xie)都是(shi)學來的(de),是(shi)我們家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)(bu)斷灌(guan)輸的(de)結果。


第五(wu)個工具是“理解”


家(jia)長要(yao)用“理解”這個工具走進孩子的(de)心靈,不(bu)再批評(ping)、苛責(ze)。假如說(shuo)你(ni)有工作上(shang)的(de)煩惱(nao),來找我(wo)談談,我(wo)什么也不(bu)問,劈頭蓋臉地把你(ni)一頓數落,你(ni)肯定覺得董老師是不(bu)是有毛病(bing),都沒(mei)搞清怎么回事(shi)就罵我(wo)一頓!可是我(wo)們很(hen)多家(jia)長對孩子卻是不(bu)問原由,開口就批。

在(zai)(zai)“理(li)解(jie)”問(wen)題上,家長要(yao)把(ba)孩(hai)(hai)子當成平等(deng)的(de)人(ren)(ren)來(lai)對待(dai),不(bu)帶任何的(de)價值評判的(de),單(dan)純聽孩(hai)(hai)子說他(ta)有(you)什么理(li)由。我請家長記(ji)住一(yi)句話:“任何一(yi)個(ge)人(ren)(ren)做任何一(yi)個(ge)行為(wei),在(zai)(zai)他(ta)自己看來(lai)都有(you)絕(jue)對的(de)理(li)由!”孩(hai)(hai)子的(de)行為(wei)在(zai)(zai)他(ta)自己看來(lai),總有(you)他(ta)自己的(de)理(li)由,只(zhi)不(bu)過這些(xie)理(li)由在(zai)(zai)成年人(ren)(ren)看來(lai)是不(bu)對的(de)!或者(zhe)說是不(bu)成立的(de)。


第六個工具是“陪伴”


孩子(zi)不(bu)是需要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)錢,而是需要(yao)(yao)家長的(de)(de)(de)(de)(de)人本(ben)身!我(wo)(wo)(wo)在大四(si)時讀了(le)(le)蘇霍姆林斯基的(de)(de)(de)(de)(de)《給兒子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)信》,正是這本(ben)書引(yin)發了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)思考,促使我(wo)(wo)(wo)開始對教(jiao)(jiao)育孩子(zi)進行了(le)(le)這么(me)多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)研究。當時我(wo)(wo)(wo)只有(you)20幾(ji)歲,只覺得有(you)一句話(hua)很深刻(ke),但那時沒完(wan)全理(li)解。這句話(hua)簡單得不(bu)得了(le)(le):“人需要(yao)(yao)人!”它的(de)(de)(de)(de)(de)意思是,一個人必須在人的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)下(xia)才能長成完(wan)整意義的(de)(de)(de)(de)(de)人,也就是他需要(yao)(yao)別人的(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在,對他確認、理(li)解、鼓勵,最后他得以建立獨立的(de)(de)(de)(de)(de)人格!

孩(hai)子在出生后(hou),他的(de)(de)成長處(chu)在一(yi)種孤(gu)立(li)無(wu)援(yuan)的(de)(de)狀態(tai),他就(jiu)會孤(gu)獨(du)、無(wu)助(zhu)、沒有(you)安(an)全感(gan),需要家長的(de)(de)陪伴(ban)。否則,他會漸漸產生恐懼感(gan)、對人(ren)生的(de)(de)無(wu)助(zhu)感(gan),也(ye)就(jiu)沒有(you)辦法成長。


第七個工具是“批評”


這(zhe)是應該非(fei)(fei)常小心(xin)慎用(yong)的(de)工具。“批(pi)評(ping)”只有針對(dui)行(xing)為(wei)本身(shen)才(cai)可能起(qi)(qi)作用(yong)。使用(yong)這(zhe)個工具的(de)前(qian)提是:家長和孩子之間(jian)相(xiang)互(hu)理(li)(li)解(jie)、相(xiang)互(hu)支持、相(xiang)互(hu)關愛、關系穩定!這(zhe)樣批(pi)語才(cai)有作用(yong)。如果家長和孩子互(hu)相(xiang)不(bu)(bu)理(li)(li)解(jie)、不(bu)(bu)信任,即(ji)使批(pi)評(ping)是正(zheng)確的(de),是直指(zhi)行(xing)為(wei)的(de)、不(bu)(bu)損(sun)害人格的(de),孩子依然不(bu)(bu)接受你的(de)批(pi)評(ping),這(zhe)時(shi)批(pi)評(ping)只會起(qi)(qi)副作用(yong)。批(pi)評(ping)是非(fei)(fei)常專業的(de)事情,沒有經過訓(xun)練,很少(shao)有人會把批(pi)評(ping)做對(dui)。因此最保險(xian)的(de)辦法就(jiu)是盡量不(bu)(bu)用(yong)批(pi)評(ping)。


第八個工具是“制(zhi)定(ding)規則(ze)”


我們(men)中(zhong)國的(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)沒(mei)有受過平(ping)等協(xie)商的(de)訓練(lian),我們(men)練(lian)的(de)“基本功(gong)”是支配與服從(cong)。現在我們(men)讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)與孩子們(men)平(ping)等協(xie)商,家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)普遍感覺功(gong)力不足(zu),力不從(cong)心,無(wu)所適(shi)從(cong)。但是這(zhe)是我們(men)中(zhong)國家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)必須得(de)補上的(de)一課,否則我們(men)無(wu)法培養具(ju)備主(zhu)體(ti)人(ren)格、具(ju)有主(zhu)動精神和平(ping)等意識的(de)現代公(gong)民。為了把孩子教育好,我們(men)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)就必須學會使(shi)用規則來(lai)約束孩子。為此(ci)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)要做到以下幾點:


1.先分(fen)清哪(na)些事(shi)情(qing)是(shi)孩(hai)子(zi)該做(zuo)的(de),哪(na)些是(shi)家長該做(zuo)的(de)


2.坐下(xia)來與(yu)孩(hai)子平(ping)等協(xie)商


3.制定(ding)出明(ming)確(que)的行為標準和(he)行為規則(ze)


4.家長負(fu)責(ze)執(zhi)行(xing)規則


5.家(jia)長負(fu)責(ze)檢(jian)查監(jian)督


以(yi)上(shang)就是(shi)家(jia)長(chang)訓練營(ying)給出(chu)了(le)以(yi)下(xia)家(jia)長(chang)教子的8大工(gong)具(ju)!


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